Non pas « Impliquer les parents dans le projet individuel » mais « S'associer au projet éducatif des parents ». Le propos de cet ouvrage paraîtra peut-être excessif. Il y a en effet du volontarisme dans ce retournement de perspective, qui repose pourtant sur ce qui devrait être un principe fondamental de toute éducation spécialisée. Ce principe n'est pas motivé par quelque réaction compassionnelle (« Malgré leurs défauts, l'enfant les aime... »). Il découle de l'évidence que, pour collaborer avec des personnes, il faut présupposer leurs ressources. Mais plus encore il repose sur le fait que, au travers de l'autorité parentale, les parents sont socialement rendus responsables d'éduquer leur enfant, inscription qui signe son appartenance à la communauté humaine. Tout processus de co-éducation repose sur cette estime et ce respect.

Sommaire de l'ouvrage

Avant propos. Fondements anthropologiques. Relativité des modèles familiaux. Représentations professionnelles des parents. Problématiques familiales et problématiques institutionnelles. Parentalité et droits des usagers. Des pratiques réfléchies et analysées. Énoncer des orientations. Conclusion. Annexe. Bibliographie.