Que font au juste les éducateurs ? Si nos objectifs et nos tâches font l’objet d’un large consensus (protéger, aider, encourager l’autonomie…), nos pratiques concrètes restent largement dispersées et invisibles. Les théories parlent plus de nos publics, que de nos stratégies et de nos petites tactiques, de ce qu’au final nous choisissons de dire ou de faire. Ce livre invite à repartir de récits de « moments éducatifs ». Il s’agit d’exemples précis de détours, qu’un éducateur a osé accomplir, pour sortir de l’impasse où mènent souvent nos intentions directes envers autrui. Commence alors un retour vers le lieu de l’éducatif, où espaces, objets, jeux, activités, attitudes, etc. – choisis délibérément – autorisent une expérience neuve dans le rapport au monde et aux autres. C’est le plaisir, de faire, de créer, d’échanger qui est ici moteur.

Sommaire de l'ouvrage

Introduction
LA PENSÉE ÉDUCATIVE
Au commencement était le récit
« Le moment éducatif »
Difficultés ordinaires de la transmission
La fragilité identitaire de l’éducateur
Au-delà du principe de souffrance
La mise en scène de la relation (l’exemple du transfert)
De la relation éducative au jeu de places
Le bricolage éducatif (le comment et le pourquoi)
CHEMINS DE L’ÉDUCATIF
Le dehors
La famille
Reconnaissance des racines
Le jeu, territoire de l’éducateur
Attitudes jouées
L’animation spécialisée (médiations et ateliers)
Les centres d’intérêt
Contrat, résolution de problème, « réunions d’enfants »
Les histoires et le livre, supports éducatifs
L’écriture, une autre voix(e)
La sanction constructive
L’écoute
« Les message-je »
Pour conclure