L’animal est de plus en plus reconnu comme un médiateur hors pair
aux vertus uniques dans la relation pédagogique, et notamment dans
ce que l’on appelle la pédagogie active, caractérisée par la participation
de l’apprenant à l’élaboration du savoir qu’on cherche à lui transmettre.
C’est exactement ce que facilite le recours à l’animal comme partenaire :
il stimule l’enfant et l’incite à devenir l’acteur de sa formation, et non
le réceptacle passif, et souvent rebelle, de contenus qui lui restent
étrangers. Cette méthode, qu’on peut qualifier de zoopédagogie
ou de zoothérapie éducative, est mise en oeuvre par l’auteur dans la
continuité de son travail auprès notamment des enfants dys, l’inclusion
des différences étant le laboratoire par excellence de l’innovation et du
progrès. En outre, l’observation du comportement animal par l’enfant
est un biais pour l’aider à grandir et accepter la réalité.

Sommaire de l'ouvrage

UN PEU DE PÉDAGOGIE. Quelle est la base de la pédagogie ?. Quels sont les principes de la pédagogie ?. Le pédagogue, qui est-il ?. La méthode Ovide Decroly . Les courants Freinet et Montessori. LE CHIEN À L’ÉCOLE, MÉDIATEUR DE LA ZOOPÉDAGOGIE. Qui est-il ?. L’intelligence du médiateur animal. L’approche de la zoopédagogie. La zoopédagogie du jeu. L’enfant et l’animal. L’éducation du « chien à l’école ». LES ENFANTS ET ADOS EN DIFFICULTÉS SCOLAIRES. Qui sont-ils ?. Les bases de l’apprentissage. L’accompagnement du chien à l’école. Projet et axe en zoopédagogie. L’estime de soi - valorisation. Les différents DYS. La dyslexie. La dysphasie. La relation enfant-école accompagnée. Le chien à l’école, espace pédagogique . La méthode globale. Une relation affective transitionnelle. INTERVENTIONS EN MILIEU SCOLAIRE POUR LES TDA/H. Limiter l’inattention. Limiter l’agitation. L’enfant HP et le chien à l’école. Les problèmes relationnels. La sensibilité. L’incompréhension des autres . La scolarité. L’estime de soi. Les passions. L’ENFANT EN DANGER – HARCÈLEMENT SCOLAIRE. Comment repérer l’enfant en danger. Un chien à l’école pour observer les comportements. Les facteurs de risques. Comment agir. Le recueil de la parole de l’enfant. La transmission de l’information inquiétante. Le téléphone portable. Les réseaux sociaux. CENTRE D’ACCUEIL EN ZOOPÉDAGOGIE. Fonctionnement. Le rôle du chien à l’école dans l’écoute. L’importance du suivi. Suivi scolaire et évaluation. Annexe : Les engagements d’IFZ.