Aller au contenu principal
Menu
Accueil  
Mon panier
0
X
Mon panier est vide.
Mon compte
C'est ma première visite
  • Bénéficiez d'un compte unique sur web, mobile ou tablette
  • Simplifiez-vous la commande
  • Accédez plus rapidement aux "+ en ligne"
  • Recevez des invitations à de nombreux événements
  • Soyez informé des nouveautés et de l'actu des auteurs et recevez les communications de Dunod
  • Livraison en France métropolitaine uniquement
Je crée mon compte
Enseignant ?
  • Découvrez l'Espace Enseignants du Supérieur et les offres qui vous sont réservées
Je découvre
X
On se connait déjà ? Bienvenue !
Mot de passe oublié ?
ou
FB connect
Enseignants
Liens rapides
  • Sciences & Techniques
  • Entreprise et économie
  • Sciences humaines et sociales
  • Histoire, Géographie et Sciences politiques
  • Prépas & Concours
  • Lettres et Arts
  • Vie pratique
Accueil
  • Sciences & Techniques
  • Entreprise et économie
  • Sciences humaines et sociales
  • Histoire, Géographie et Sciences politiques
  • Prépas & Concours
  • Lettres et Arts
  • Vie pratique
  • Dernières parutions
  • Meilleures ventes
  • Actualités
  • Espace enseignants
  • Espace presse
  • Droits dérivés / Subsidiary rights
  • Newsletters
  • Librairies
  • Contactez-nous
  • Aide
Voir tout Sciences & TechniquesX
Sujet
  • Sciences fondamentales
  • Technique et sciences appliquées
  • Informatique
A la une
  • Construisons aujourd’hui l’informatique de demain
  • Les petits experts SCIENCES L’essentiel en fiches illustrées !
  • TousMakers
24 h au coeur du métabolisme
24 h au coeur du métabolisme
Pythagore à la plage
Pythagore à la plage
Mémo visuel de physiologie des activités physiques et sportives
Mémo visuel de physiologie des activités physiques et sportives
Voir tout Entreprise et économieX
Sujet
  • Economie
  • Gestion et administration
  • Stratégie et entrepreneuriat
  • Management et RH
  • Marketing - Communication - Vente
  • Vie professionnelle
A la une
  • Les Petits Experts : les points clés en fiches pratiques
Le nouveau management de la maintenance
Le nouveau management de la maintenance
Négocier et défendre ses marges
Négocier et défendre ses marges
Transmettre des savoir-faire et gestes métier
Transmettre des savoir-faire et gestes métier
Voir tout Sciences humaines et socialesX
Sujet
  • Psychologie
  • Soin et santé
  • Accompagnement et coaching
  • Action sociale
  • Sociologie
  • Education. Pédagogie
Enrayer la fabrique des agresseurs sexuels
Enrayer la fabrique des agresseurs sexuels
Apprendre à vivre ensemble en classe
Apprendre à vivre ensemble en classe
150 stratégies d'hypnose conversationnelle
150 stratégies d'hypnose conversationnelle
Voir tout Histoire, Géographie et Sciences politiquesX
Sujet
  • Histoire
  • Géographie
  • Science politique et société
A la une
  • Avec PORTAIL, les études supérieures s’ouvrent à vous !
  • MNÉMOSYA - les grandes thématiques de la pensée historienne contemporaine
La Prohibition
La Prohibition
Le nucléaire : une énergie vraiment sans danger ?
Le nucléaire : une énergie vraiment sans danger ?
Les Chauves
Les Chauves
Voir tout Prépas & ConcoursX
Sujet
  • Ecoles d'ingénieurs
  • Ecoles de management
  • Expertise comptable
  • Fonction publique
  • Education nationale
  • Santé - Social - Paramédical
  • Concours IEP
  • Tous concours
A la une
  • Enseignez sereinement toute l'année !
  • Réussir les CAPES-Agrégation d’histoire-géographie 2024
Enseigner et former
Enseigner et former
DSCG 1 Gestion juridique, fiscale et sociale - Fiches 2025-2026
DSCG 1 Gestion juridique, fiscale et sociale - Fiches 2025-2026
DCG 2 Droit des sociétés et des groupements d'affaires - Manuel 2025-2026
DCG 2 Droit des sociétés et des groupements d'affaires - Manuel 2025-2026
Voir tout Lettres et ArtsX
Sujet
  • Lettres
  • Langues vivantes et civilisations
  • Philosophie
  • Arts
Mise en scène et coordination de l'intimité
Mise en scène et coordination de l'intimité
Hanmun. Manuel de chinois classique
Hanmun. Manuel de chinois classique
Lévi-Strauss à la plage
Lévi-Strauss à la plage
Voir tout Vie pratiqueX
Sujet
  • Santé et bien-être
  • Cuisine et boisson
  • Bricolage et habitat
  • Nature et tourisme
  • Vie quotidienne
A la une
  • Construisons aujourd’hui l’informatique de demain
  • Du temps pour soi ? 20 livres pour retrouver l’équilibre, créer, s’évader…
Dans la tête de Warren Buffett
Dans la tête de Warren Buffett
Votre immobilier gagnant
Votre immobilier gagnant
Investir en bourse et gagner
Investir en bourse et gagner
Vous êtes ici
Accueil>Actualités>Prépas & Concours
Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

Prépas & Concours
Actualité

Entretien avec Manuella Chainot-Bataille, professeur des écoles depuis 18 ans et Maître formateur depuis 8 ans. Elle a enseigné dans tous les niveaux de la petite section de maternelle au CM2. Elle enseigne actuellement en CP-CE1.

Le 30/03/2020

Il y a 5 ans, alors que j’envisageais une reconversion professionnelle parce que je ne voyais plus comment continuer à enseigner, l’agilité a donné un nouveau souffle à mon métier. Une rupture douce débutait dans mon cartable d’enseignante et formatrice.

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

 

Quand un mari informaticien co-organise une journée de formation agile et demande de l’aide à sa femme, professeur des écoles, tout peut arriver...

 

Point de départ : la découverte

Lorsqu’il me parlait d’agilité, je ne comprenais précisément pas ce dont il s’agissait. Cependant, j’avais saisi que coopération, adaptation, respect et communication étaient des clés.

Lorsqu’il a rejoint un petit groupe qui souhaitait organiser une première journée autour de l’Agilité, j’ai contribué à l’organisation et la logistique, sans savoir ce qu’il en retournait. Les « hasards » de mon agenda m’ont permis d’assister à cette journée.

Et là, surprise n°1 : Dès l’accueil, l’atmosphère y est chaleureuse. Je découvre la puissance des IceBreakers (1) comme « les bonjours » ou le rangement par heure de réveil. Ces courtes activités inclusives ont contribué à faire en sorte que j’échange avec quelques participants pour me sentir à ma place parmi ce groupe, tout en me réveillant.

Et puis, surprise n°2 : Les deux premières conférences auxquelles j’assiste, « Innovation Frugale » (2) de Fanny WALTER (3) puis, « L’Agilité un état d’esprit » d’Aurélien MORVANT (4) me parlent. J’y allais  en soutien, imaginant ne rien comprendre. J’ai découvert un univers qui partageait des valeurs, telles que la coopération, le respect, l’écoute et l’analyse pour progresser, qui sont au coeur de mon quotidien professionnel.

Je ressors enthousiaste de cette matinée et je réalise que l’agilité, dans la classe, avec les élèves, c’est commencer par garder en tête qu’ils sont tous différents et auront des trajectoires personnelles, des rythmes d’apprentissages propres au fil de l’année tout en formant un « groupe-classe ».

La mission de l’enseignant est de permettre à chacun d’entre eux de construire autant de compétences qu’il leur en est possible.

 

J’enseignais alors en maternelle et je redécouvrais le travail de Maria Montessori (5) où Autonomie et Respect sont de fortes valeurs.

( Voir également : Enseigner autrement avec Montessori à l'école publique )

 

Première étape : le parallèle

Ayant perçu un parallèle entre les valeurs agiles et la classe, j’ai voulu explorer plus loin. Je découvre alors sur le travail de Christian Den Hartigh « Pédagogie Agile » (6).  

Après avoir parcouru son blog (7), j’ai visionné la vidéo d’une de ses conférences : j’ai été inspirée et enthousiasmée.

Sa conception du fonctionnement de classe :  de la coopération et la liberté données, mêlées à une forte exigence,  en utilisant des outils inédits à l’école.

 

Cela a ouvert le champ de prochaines modulations. Quelques exemples, les plus marquants : le travail en équipe (alternance de recherche individuelle, mise en commun par groupe avant validation du professeur), la planification des tâches à effectuer par les élèves, le papier de colère et le totem de classe, assemblé au premier cours, dissocié au dernier.

Au fil de cette vidéo, j’ai découvert un outil que j’utilisais déjà « sans le savoir » quand nous menions des projets, sur le long terme : le tableau Kanban. J’ai compris comment en moduler l’utilisation pour que ce soit plus efficient : limiter les tâches en cours et utiliser des post-it, plutôt que de réaliser une liste et des croix dans les colonnes au fil des avancées.

( Voir également : L'art de devenir une équipe agile )

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

 

Parallèlement, aux liens avec la classe, les outils et la philosophie agiles ont enrichi mon cartable de Maître Formateur. La métacognition (8) , et un accompagnement personnalisé plus qu’un positionnement comme modèle avec des étapes prédéfinies, étaient déjà ma manière de procéder. Cependant, j’avais constaté, bien qu’en limitant les points à améliorer et en s’appuyant sur les réussites, que des améliorations tardaient à venir et des axes majeurs étaient oubliés. Que modifier ? La solution fut d’abord le « Magique Post-it »: je demandais aux Professeurs des Écoles stagiaires, que j’accompagnais dans leur premières années d’enseignement, de noter ces points sur un post-it et de le coller à leur bureau. Ce fut une première solution.

La seconde a été, pour chaque axe choisi, de se fixer dès l’entretien le « Premier Plus Petit Pas Possible », qui sera effectué dès le lendemain avec les élèves.

 

Stagiaire : Pour que les élèves puissent être autonomes, et que je puisse mener une séance avec un groupe, il faut qu’ils sachent ce qui est possible en autonomie, que ce soit clair. C’est bien ça ?

Formatrice : Oui, alors que vas-tu proposer demain, pour clarifier les temps de travail autonomes ?

Stagiaire : Je peux proposer un temps moment où on liste ce qui est possible en autonomie et réaliser un affichage dans la classe.

Formatrice : Avec l’affichage, ils auront un référenciel. Comment peux-tu vérifier que c’est clair pour eux ?

Stagiaire : Et si je proposais, une fois l’affiche réalisée, un temps de travail autonome, pour tous afin qu’ils s’entraînent et que je sois disponible pour réguler (répondre aux questions, rappel des attentes comportementales…)si nécessaire.

 

J’ai réalisé que j’utilisais un procédé similaire avec les élèves de Cours Moyen (9-10 ans) : les cartes d’apprentissage (9) conçues par Élise Veux, enseignante spécialisée. C’est une grille que je leur donne à chaque début de période scolaire, sur laquelle figure les compétences principales travaillées. Elle leur permet de s’évaluer au fil des entraînements. Au cours d’un entretien individuel à chaque fin de période, ils établissent la liste des 3 priorités à travailler, améliorer, après avoir listé leurs réussites. La plupart des élèves est investie dans ses apprentissages et a un regard sur son travail, ses besoins, concordant avec le mien. Mon prochain petit pas sera de réutiliser les cartes en les modulant pour les élèves différents et adapter ainsi davantage les parcours de chaque élève.

 

Cartes d'apprentissage - pédagogie agile

Plan d’action : de l'observation à l'adaptation

 

Avec les élèves de la classe, comme avec les stagiaires : découper les apprentissages en petits pas mesurables, se fixer des objectifs, pistes d’améliorations et verbaliser la première étape à mettre en place, aussitôt. Une démarche axée sur la solution,solution focus, qui donne plus d’élan et précise la direction à suivre, par rapport à une démarche centrée sur le problème, les difficultés ou les obstacles.

 

Deuxième étape : les outils périphériques

J’étais sensibilisée à la communication bienveillante, dans le monde de la parentalité positive (10). Quand j’ai découvert l’attention portée à la communication, en utilisant par exemple la Communication Non Violente (11), par des équipes agiles, cela m’a motivée plus encore à m’y former (12). Quelle riche découverte ! Une nouvelle langue en cours d’apprentissage, des réflexes à perdre et d’autres habitudes à prendre. Ce fut l’occasion d’enrichir mon lexique et d’apprendre à oser partager mes émotions et sensations.

Ouvrir la voie pour échanger de manière authentique en exprimant émotions, besoins et demandes tant avec les élèves qu’avec leurs parents ou les collègues.

 

Suivre les modules de Base de Communication Non Violente m’a également remise sur la voie de la relaxation et de la méditation par le biais de courts rituels, en écho aux deux premières minutes de respiration de la conférence de Fanny Walter. Cette mise en bulle, cette parenthèse qui permet d’être là, ici et maintenant, prête. J’ai ainsi commencé à remplir une boîte à outils de rituels courts qui permettent de recentrer l’attention, développer la concentration, réveiller ou se détendre. Je les propose au fil de la journée, selon les besoins des élèves.

Communication bienveillante et rituels de bien-être ont abouti à la mise en place en classe d’un conseil des élèves hebdomadaire (13). C’est l’occasion de revenir sur des conflits, de proposer des idées et de remercier de féliciter. C’est un moment simple et riche de partage qui resserre les liens, pendant lequel un élève préside et un autre distribue la parole. L’enseignant est secrétaire, hors du cercle.

 

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

 

Troisième étape : la transition pédagogique

Après avoir butiné lors des journées de formation, glané ça et là des outils pratiques, j’ai changé de poste : retour en élémentaire. J’ai d’abord tâtonné côté organisation : je ne pouvais plus enseigner de manière frontale et descendante.

Je suis alors allée observer Christian Den Hartigh enseigner, une matinée. De nouveau, cela a fait tilt : en voyant ses classes en action, je voyais comment adapter l'organisation du travail à des élèves plus jeunes. Je pouvais démarrer par une activité par jour, en équipe, la première de la journée : l’écriture (rédaction d’un court texte répondant à une consigne). La clé étant de ritualiser. Le choix des activités, le planning sur plusieurs semaines, ne sont pas la priorité. Avant d’acquérir de grandes ardoises et chercher où les fixer, leurs ardoises individuelles seraient la solution.

Le soir même, je notais mon plan d’action

plan d’action : de l'observation à l'adaptation

Plan d’action : de l'observation à l'adaptation

 

Je suis passée d’une classe qui travaille en îlots (élèves travaillant côte à côte) à une classe qui travaille en équipe (14):

« Aucun de nous ne sait ce que nous savons tous, ensemble. »

Euripide

 

Le fonctionnement est le suivant :

Les élèves cherchent d’abord seuls puis ils mettent leurs résultats en commun (test élèves) puis ils m’appellent pour que je valide ensuite (test prof). C’est l’occasion de mettre en évidence les apprentissages acquis ou à acquérir. Je constitue des équipes de 3 ou 4 élèves et elles sont stables sur 6 ou 7 semaines (nous changeons à chaque vacance). Elles sont constituées d’élèves fragiles et d’élèves performants.

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

 

Depuis, j’ai observé plus d’activité de la part des élèves les plus faibles et plus d’implication des élèves les plus performants. Ils aident et expliquent avec plaisir, le plus souvent. Par ailleurs, j’ai remarqué que les points relevés, indiqués sur leur « tableau  d’équipe », étaient rapidement acquis par tous. Enfin, j’ai constaté une attention plus importante des élèves quand je travaille avec chaque équipe et une implication plus grande, par  rapport à quand je travaille avec la classe entière.

Pour l’orthographe et le calcul, par exemple, je propose, à la manière de Christian Den Hartigh, des défis coopétitifs : ils coopèrent en équipe pour proposer une seule réponse en cherchant à être les premiers à avoir une réponse correcte. Une ardoise et un crayon par équipe. Un secrétaire qui change à chaque réponse. Cette courte activité est riche d’interaction, de justification, d’émulation et de plaisir.

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

 

La mise en place du travail en équipe apporte d’avantage d’interactions au service des apprentissages, de ritualisation des activités et d’autonomie du côté des élèves. Cela permet plus de disponibilité de l’enseignant pour répondre aux besoins des élèves.

 

En fin de période, avant que les équipes ne soient brassées, nous réalisons une rétrospective. Cela permet, d’une part, de faire le point sur ce qui fonctionne, ce qui a progressé et ce qui mérite d’être amélioré. Les élèves sont responsabilisés et acteurs : ils listent progrès et améliorations puis votent pour cibler les priorités. C’est aussi l’occasion de remercier, féliciter ou rappeler un souvenir à chaque membre de son équipe en réalisant une carte « chaudoudou » :

Un moment riche en émotions qui montre l’importance de la gratitude afin de se sentir bien pour travailler ensemble.

 

Côté enseignement, la pédagogie agile m’a amenée à moduler ma posture :

j’accompagne, autant que possible, les élèves vers les apprentissages, en étant « à côté », à leur hauteur. Par ailleurs, je me fixe un cap, une organisation, un climat de classe que je voudrais atteindre et je navigue pas à pas, étape après étape sans avoir rédigé un itinéraire détaillé, sans avoir minutieusement préparé l’année entière. Cela me permet d’adapter davantage l’organisation aux besoins et aux possibilités. Ainsi, j’envisageais un tableau par équipe pour le suivi de leur avancée. Finalement, une fois l’organisation mise en place, un tableau collectif s’est avéré plus judicieux. En cheminant étape après étape, je rencontre moins le découragement face à l’ampleur de la tâche et je ressens plus d’élan pour avancer. Je bénéficie pas à pas des feedbacks des éléments mis en place pour adapter ensuite (boucles de feedbacks). Les outils de management visuels, les cartes mentales, le sketchnoting (15) facilitent la réalisation des outils et la prise en notes de l’organisation, son évolution et les modifications à apporter.

 

Pédagogie Agile par Manuella Chainot-Bataille

 

Rejoindre et être en contact avec la tribu des agilistes est un soutien et une opportunité de formation continue et précieuse.

 

[1] Des activités ludiques et courtes utilisées pour renforcer l’esprit de groupe (chorale, théâtre, entreprise…)

[2] https://youtu.be/0sJejMGLx4M

[3] « Osez l’innovation https://youtu.be/0sJejMGLx4Mn Jugaad dans vos projets agiles », Rupture Douce - Saison 03

[4] « Saut à l’élastique » et « Coaching-Dojo », Rupture Douce Tome 04

[5] « L’enfant », Maria Montessori

[6] « Premiers pas en pédagogie agile », Rupture Douce Tome 04

[7] https://pedagogieagile.com/

[8] « ensemble de connaissances et procédures qu’une personne met en œuvre pour gérer son propre fonctionnement cognitif. »

[9] http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/

[10] « Vivre heureux avec son enfant » , Catherine Guéguen

[11] « Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs)», Marshall B. Rosenberg

[12] Modules de Base (3 sessions de 2 jours) et Module « Croyances Limitantes » , Alexis Proniewski

[13] Pratique issue de la Pédagogie Freinet (classes coopératives).

[14] "L'art de devenir une équipe agile",  Claude Aubry et Etienne Appert , Dunod, 2 mai 2019

[15] Prise de notes visuelles associant textes et illustrations.

[16] Ouvrage collaboratif auto-édité : http://www.lulu.com/shop/laurent-sarrazin/rupture-douce-05/paperback/product-23987276.html

 

 

Manuella Chainot-Bataille a découvert l’agilité en cherchant à comprendre ce qui animait, professionnellement, son mari intormaticien. Elle est venue aider, par un heureux concours d’agenda, lors de la première journée AgiLeMans. Elle a alors découvert que les valeurs, la philosophie étaient également celles de son métier d’enseignante et de formatrice. Elle a animé un atelier « péadgogie agile » dans plusieurs journées de formation en France et elle a écrit à deux reprise dans Rupture Douce (16).

 

Psychologie positive, Communication Non Violente, Pratiques corporelles de bien-être, Pensée Visuelle, Innovations Pédagogiques, intelligence collective l’animent au quotidien.

 

Pédagogie Agile par Christian Den Hartigh
Quand intelligence artificielle et neurosciences révolutionnent l’apprentissage

Livres liés

  • Enseigner autrement avec Montessori à l'école publique
    Enseigner autrement avec Montessori à l'école publique
  • Montessori  au coeur de la vie de famille
    Montessori au coeur de la vie de famille
  • Kanban
    Kanban
  • L'art de devenir une équipe agile
    L'art de devenir une équipe agile

Actualités Liées

Comment intégrer Lean UX dans vos méthodes de travail
Actualité
Comment intégrer Lean UX dans vos méthodes de travail
Bien utilisé, Le Lean UX peut donner des résultats étonnants, Amazon en est un excellent exemple. Mal utilisé, lorsqu’on se focalise un peu trop sur le quick et qu’on est rapidement happé par la face sombre et dirty de la méthode, les résultats peuvent être catastrophiques. C’est tout l’intérêt du livre de Jeff Gothelf que de définir précisément la méthode à suivre pour éviter les pièges du Lean UX.
Lean UX
Pédagogie agile par Christian Den Hartigh
Actualité
Pédagogie Agile par Christian Den Hartigh
Article sur une pédagogie agile de Christian Den Hartigh, professeur de français dans un collège public REP en Bourgogne, conférencier, pédagogue, créateur de Educaryote.
Montessori au cœur de la vie de famille – Odile ANOT
Actualité
Accompagner son enfant au quotidien avec Montessori
La pédagogie Montessori n'est pas réservée qu'à l’école. Ce livre est destiné aux curieux , aux passionnés d'éducation nouvelle, aux professionnels de l'enfance, parents, grand-parents, famille etc. Pour touts ceux qui veulent vivre l’éducation l’esprit ouvert !
Montessori  au coeur de la vie de famille
  • Actualité Comment intégrer Lean UX dans vos méthodes de travail
  • Actualité Pédagogie Agile par Christian Den Hartigh
  • Actualité Accompagner son enfant au quotidien avec Montessori
   
Retour vers le haut de page
Newsletters
Nos communautés
  • Facebook DUNOD
  • X Dunod
  • Instagram Dunod
  • TikTok Dunod
Suivez-nous
  • Facebook
  • Twitter
  • Youtube
  • Linkedin
  • Aide
  • Contactez-nous
  • Paiement sécurisé
  • Livraison
  • Echange et remboursement
  • Dunod
    • Qui sommes-nous ?
    • Actualités
    • À paraître
    • Espace Enseignants du Supérieur
    • Droits dérivés / Subsidiary rights
    • Presse
    • Satisfaction client
  • Thèmes
    • Sciences & Techniques
    • Entreprise & Economie
    • Sciences humaines et sociales
    • Histoire, Géographie et Sciences politiques
    • Prépas & Concours
    • Lettres et Arts
    • Vie pratique
  • Services
    • Librairies
    • L'Atelier Dunod : édition sur mesure
    • Formations pour les pros de la petite enfance
    • Le Journal de l'hypnose et de la santé intégrative
    • Préparez-vous à réussir le DCG !
    • Préparer et réussir le DSCG
    • Aide ebook
  • Autres Sites
    • Revues Armand Colin
    • Dunod Formation Petite Enfance
    • Mercator
    • Expert Sup
  • Dunod © 2024
  • Mentions légales
  • CGVU
  • Données personnelles
  • Cookies
  • Plan du site